層次

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

課堂導(dǎo)入

“砸核桃演示活動”

活動導(dǎo)入

1..觀察現(xiàn)象并思考

1.增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣和熱情

2.培養(yǎng)學生觀察和思考能力

教學過程

教學過程

1、形變

1.根據(jù)演示實例發(fā)現(xiàn)，彈簧形狀變化，直接引入形變的概念。

2.組織學生開展一些列演示活動，引導(dǎo)學生總結(jié)形變的相關(guān)知識：

（1）一切物體都可以發(fā)生形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的。

（2）形變的分類

（3）彈性限度

3.指導(dǎo)學生總結(jié)學習方法，教會學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會學習。

二、彈力

1.分析“砸核桃”時手的受力情況，提出問題：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么樣的作用呢？

2.依托教材55頁圖3.2-3

引導(dǎo)學生觀察小車跟彈簧發(fā)生相互作用后運動狀態(tài)發(fā)生變化，并總結(jié)彈力的概念。

3.展示生活中關(guān)于彈力的實例圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察并總結(jié)出彈力產(chǎn)生的條件。

三、幾種彈力

1..創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，總結(jié)判斷彈力有無的方法、總結(jié)幾種常見的彈力以及彈力的方向。

2..展示考察彈力產(chǎn)生條件和判斷彈力有無的習題

四、不同接觸方式的彈力方向

1.展示不同接觸方式的物體所受彈力的練習

2.引導(dǎo)學生總結(jié)不同接觸方式的彈力方向

五、胡克定律

1.展示彈弓發(fā)射彈丸的不同情況

提問：彈力的大小與什么有關(guān)？

2.引導(dǎo)學生“探究彈簧彈力與形變量的定量關(guān)系”

3.實驗前提問：

（1）實驗需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？

（2）如何處理數(shù)據(jù)，得出定量的關(guān)系？

4.幫助學生明確實驗原理、步驟、注意事項；指導(dǎo)學生實驗

5.分析實驗數(shù)據(jù)，引入勁度系數(shù)

六、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學生自主總結(jié)本節(jié)課所學知識

1.學生拉動橡皮筋、彈簧、按壓桌面、擠壓橡皮泥使物體發(fā)生形變

2.觀察現(xiàn)象并找出與眾不同的形變

3.觀察玻璃瓶的形變、桌面的形變，了解放大法在物理學中的應(yīng)用

4.通過動手拉動不同的彈簧，直觀感受彈性限度。

1.動手操作實驗

2.觀察現(xiàn)象，自主閱讀教材P54-55，總結(jié)彈力概念。

3.觀察圖片,小組討論，總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件

1..分析實例，總結(jié)彈力的種類和方向

2..通過練習題分析有無彈力，總結(jié)判斷有無彈力的方法

1.學生根據(jù)所學知識自主作圖

2.總結(jié)判斷彈力方向的方法

1.思考問題，總結(jié)彈簧彈力與彈簧形變量的定性關(guān)系。

2.小組討論，制定實驗方案，確定實驗步驟。

3.學生分小組實驗。

4.記錄實驗數(shù)據(jù)，做出

F-x圖象

5.得出實驗結(jié)論：胡克定律

1.判斷彈力的有無和彈力方向

1.學生動手操作，初步直觀感受形變，不同的實驗現(xiàn)象增加學生的求知欲

2.通過思考、猜想培養(yǎng)學生探求知識的欲望和分析問題、歸納問題的能力

3.明顯的實驗現(xiàn)象給學生帶來強烈的視覺沖擊，便于學生掌握知識，總結(jié)學習方法

1.學生親自感受彈力產(chǎn)生的過程，加深對彈力概念的理解

2.培養(yǎng)學生自主學習、受力分析、觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律等的能力

3.突出“知道彈力產(chǎn)生的原因和條件”的教學重點

1.學生直觀看到形變，更容易理解彈力的方向。

2.突破“會判斷彈力的有無和彈力方向“的教學難點

1.學練結(jié)合，加深學生對本節(jié)課知識的理解

2.突出本節(jié)課重點，突破難點

1.聯(lián)系生活實際方便學生理解彈力大小與形變量的定性關(guān)系

2.培養(yǎng)學生小組合作、動手操作的能力

3.培養(yǎng)學生用作圖法處理實驗數(shù)據(jù)并得出實驗結(jié)果的能力

4.突出“通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學研究方法”的教學重點

培養(yǎng)學生自主總結(jié)歸納的學習習慣