一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實
教師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學。梁老師發(fā)音到位，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。學生和聽課的老師就像是在享受美妙動聽的音樂。
二、教學目標明確，教學重難點突出
本節(jié)課劉老師緊緊圍繞詞組和對話教學兩個方面，作為本節(jié)課重點要解決的問題。梁教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。同時，對個別難的詞組answering的發(fā)音以及句子的練習，作了重難點的突破。應該說在"知識與技能，過程與方法"目標維度上達到了較好統(tǒng)一。
三、合理創(chuàng)設情境，善于激發(fā)興趣
梁老師的導入設計了合理的情境，通過復習舊知識，如：What can you do? I can sweep the floor. 在復習舊詞組draw pictures, 教師設置情景，由I can draw pictures. 自然過渡到 I am drawing pictures. 情景設置合理，也引起了學生的求知興趣?？梢哉f這樣以舊帶新，新舊結(jié)合而又引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
四、教學方法有多樣性，活動設計有層次性
教學方法多樣性的亮點主要突出在教學活動上，有聽音樂，有拍手互動，有角色扮演，這樣的教學體現(xiàn)了新課標理念中強調(diào)的教學要善于以學生為主體，充分發(fā)揮學生的合作能力。其次，活動設計上也是從詞組到短句，短句到對話，對話到擴展，拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律?？梢哉f活動設計上層次分明，由淺入深，符合學生的認知和學習語言的規(guī)律。
