機(jī)械能守恒定律的教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路：先引入機(jī)械能這個(gè)概念，然后通過(guò)刀在擺動(dòng)過(guò)程中能否碰到蕭敬騰的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)分三步完成機(jī)械能守恒定律第一課時(shí)的教學(xué)：第一步要使學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能之間可以通過(guò)力做功實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，第二步從理論上推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，第三步要使學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律成立的條件。
    1、動(dòng)能與勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化
    引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，了解到動(dòng)能和重力勢(shì)能之間可以通過(guò)重力做功實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，并作了適當(dāng)?shù)耐卣?。另外，還利用彎弓射箭的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并細(xì)致分析，得出動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間也可以通過(guò)彈力做功來(lái)實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了物理教學(xué)提倡實(shí)驗(yàn)、觀察、思考的特點(diǎn)，又重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
   通過(guò)實(shí)例的分析，使學(xué)生了解勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的定性關(guān)系，知道一種能量減少，必然導(dǎo)致另一種能量的增加；然后提出動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化有什么定量關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不足之處在于，由于擔(dān)心時(shí)間進(jìn)度，處理不是很細(xì)致，不敢放開(kāi)讓學(xué)生討論。
    2、機(jī)械能守恒定律的理論推導(dǎo)
     先通過(guò)計(jì)算自由落體運(yùn)動(dòng)的物體在幾個(gè)位置的動(dòng)能和勢(shì)能，讓學(xué)生初步建立機(jī)械能守恒的規(guī)律，然后從理論上利用動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系，要求學(xué)生自行獨(dú)立分析并推導(dǎo)出在只有重力做功情況下的機(jī)械能守恒定律。
     實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算過(guò)程用時(shí)應(yīng)該較長(zhǎng)。我覺(jué)得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭?，給學(xué)生自己思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分分析和推理的機(jī)會(huì)。這就要求我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生通過(guò)自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律為主。這一階段是前面理論推導(dǎo)的點(diǎn)睛之筆，對(duì)于學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵有著極其重要的意義，必須加以詳細(xì)的分析和解讀，這部分我選擇以講授為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械能守恒定律的表達(dá)方式： EK1+EP1=EK2+EP2
    3、機(jī)械能守恒定律的適用條件
     學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律的適用條件應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)根據(jù)適用條件判斷具體過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，這是應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的前提。因此，這部分內(nèi)容是整個(gè)第一課時(shí)教學(xué)的重中之重。我的教學(xué)安排是在順利推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式后，得出：只有重力做功和彈力做功，系統(tǒng)的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，但總的機(jī)械能保持不變。讓學(xué)生思考：只受重力與只有重力做功有何區(qū)別？通過(guò)討論與交流使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和掌握機(jī)械能守恒定律成立的條件，正確理解“只有重力做功和彈力做功”的真正含義是：1、物體只受重力（或彈力）作用；2、物體除受重力（或彈力）外，還受其他力作用，但其他力不做功或代數(shù)和為零。
      從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這部分內(nèi)容的處理基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生能夠判斷一些簡(jiǎn)單情景中機(jī)械能是否守恒。不足之處在于，所舉的實(shí)例難以涵蓋所有的情景，課堂時(shí)間有限，難以展開(kāi)講解。所以，在今后教學(xué)中，我應(yīng)該注重基本方法和基本思路的形成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力。只有讓學(xué)生掌握了最基本和最樸實(shí)的物理思想方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，真正做到讓學(xué)生舉一反三。